L’inclusion scolaire est un enjeu majeur de notre société pour permettre à tous les enfants, y compris ceux ayant des besoins spécifiques, de bénéficier d’une éducation de qualité. Dans cet article, nous aborderons les différents aménagements pédagogiques courants tels que le PPS, le PPRE, le PAI et le PAP. Ainsi que les concepts de GEVASCO et de dossier MDPH, et leur rôle essentiel pour favoriser la réussite et l’épanouissement des enfants à l’école.

Aménagements Pédagogiques pour les Enfants aux Besoins Spécifiques : Comprendre les Différents Projets et Plans d’Accompagnement

L’inclusion scolaire est un principe fondamental visant à garantir que tous les enfants, y compris ceux ayant des besoins spécifiques, puissent participer pleinement et activement à la vie scolaire. Pour accompagner au mieux ces enfants, différents projets et plans d’accompagnement sont mis en place dans les écoles. Détaillons ensemble ces différents aménagements pédagogiques pour clarifier leurs spécificités.

L’équipe éducative

A l’initiative du chef d’établissement, l’équipe éducative rassemble les parents d’un élève ainsi que les professionnels de l’éducation et de la santé. Cette équipe se compose donc des parents, du directeur, des enseignants, du psychologue scolaire et des potentiels professionnels de la santé (tels que psychomotriciens, orthophonistes, etc.). C’est aux responsables légaux de l’enfant de convier les professionnels de santé impliqués auprès de l’enfant.

L’équipe éducative a pour objectif de discuter de la situation d’un élève et de croiser les regards. C’est un moment d’échange et d’écoute où il sera possible de coordonner les différentes actions et interventions pour répondre aux besoins spécifiques de l’enfant et lui permettre de progresser dans son milieu scolaire et éducatif.

L’équipe éducative joue un rôle essentiel dans la mise en place d’un accompagnement médico-éducatif individualisé et cohérent pour favoriser le développement et la réussite de l’enfant à besoins spécifiques. Bien que cette réunion n’aboutisse pas systématiquement à une prise de décision, voici les différents dispositifs qui peuvent en découler :

Le Projet d’Aide Individualisé : Le PAI

Le Projet d’Aide Individualisé connu sous l’acronyme PAI est un dispositif destiné à accompagner les élèves atteints de troubles de santé nécessitant un suivi médical spécifique à l’école. Le PAI concerne des élèves atteints de pathologies chroniques, d’allergies, d’épilepsie, d’asthme etc… dont la scolarité ordinaire est entravée.

Il est mis en place à la demande des parents. Le Projet d’Aide Individualisé est élaboré en concertation avec les professionnels de santé, la famille et l’établissement éducatif. Il est rédigé par le médecin scolaire qui se base sur les besoins de l’enfant et les prescriptions du médecin traitant. Les différents partenaires éducatifs comme l’infirmière scolaire ou encore les enseignants sont informés de ce PAI.

Le Projet d’Aide Individualisé vise à définir les adaptations nécessaires pour garantir la sécurité et le bien-être de l’élève à l’école, notamment en ce qui concerne son alimentation, son traitement médical ou les éventuelles activités physiques à éviter. Il garantit aussi la mise en place d’un protocole d’urgence si nécessaire ainsi que le suivi scolaire en dehors de l’établissement en cas d’hospitalisation.

Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative : Le PPRE

Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative ou PPRE est destiné aux élèves en difficulté scolaire. Il est mis en place dans le cadre du projet d’école ou du projet d’établissement. Le Programme Personnalisé de Réussite Éducative vise à apporter un accompagnement pédagogique individualisé à l’élève pour l’aider à surmonter ses difficultés dans les apprentissages. L’objectif est de permettre à l’élève d’acquérir les compétences exigées par le socle commun.

Le PPRE prend la forme d’un plan d’action avec des objectifs précis à atteindre, ainsi que des modalités d’évaluation et de suivi. Ce dispositif d’aide est élaboré par l’équipe pédagogique en concertation avec la famille et l’élève. Le PPRE est temporaire et peut être réévalué en cours d’année. Il est généralement mis en place au primaire et au collège.

Chef d’établissement, enseignants, psychologue scolaire, famille et professionnels de soins oeuvrent à soutenir l’élève qui présentent des difficultés dans l’acquisition des connaissances de son niveau scolaire.

Le Plan d’Accompagnement Personnalisé : Le PAP

Le Plan d’Accompagnement Personnalisé ou PAP est un dispositif destiné à accompagner les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers, sans pour autant relever du handicap. C’est à dire que le degré de difficulté n’est pas suffisant pour permettre une reconnaissance par la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées).

Le PAP peut notamment concerner les élèves présentant des troubles des apprentissages, des troubles du comportement ou de la communication. Il est élaboré par l’équipe éducative en concertation avec la famille et l’élève, et peut prendre la forme d’un plan d’action avec des objectifs à atteindre, ainsi que des modalités d’évaluation et de suivi.

Le Plan d’Accompagnement Personnalisé vise à définir les adaptations pédagogiques et les soutiens nécessaires pour permettre à l’élève de progresser dans sa scolarité. Il va s’appuyer sur les besoins et les capacités de l’élève. L’aménagement pédagogique pourra viser un allégement du programme, l’adaptation des temps d’examens avec un tiers temps ou encore la mise en place d’outils spécifiques comme un ordinateur.

Le Projet Personnalisé de Scolarisation : Le PPS

Le Projet Personnalisé de Scolarisation ou PPS est un dispositif destiné à accompagner les enfants en situation de handicap dans leur parcours scolaire. Le PPS vise à définir les aménagements pédagogiques (des cours et des examens), les adaptations matérielles, ainsi que les soutiens humains nécessaires à la scolarisation de l’enfant en situation de handicap.

Il prend en compte les besoins spécifiques de l’enfant et propose des solutions pour favoriser son inclusion dans la classe et la vie scolaire. Sur le plan humain, on retrouve souvent la mise en place d’un Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) ou d’un Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap (AESH). En fonction des situations, cette aide humain peut être mutualisée (un professionnel accompagnant plusieurs élève) ou individuelle (un profession attribué à un élève).

Soutenu par l’équipe éducative en concertation avec la famille, l’élève, et les professionnels de santé, le PAP est organisé et mis en place par la MDPH qui est la Maison Départementale des Personnes Handicapées. La sévérité des troubles permet une reconnaissance par la CDPAH et l’acceptation d’un dossier MDPH. Il y a donc plusieurs bilans diagnostiquant un trouble important.

Le PPS est réévalué tous les ans lors d’une Equipe de Suivi de Scolarisation (ESS). Cette réunion réunie le directeur de l’établissement, les enseignants ( dont l’enseignant spécialisé et l’enseignant référent de la MDPH), les parents, la psychologue scolaire et les différents professionnels de soin (orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien).

A l’occasion de cette ESS, l’enseignant référent établi le Guide pour l’Évaluation des Situations des Enfants en Situation de Handicap en Vue de l’Élaboration des Projets Personnalisés de Scolarisation, plus connu sous le terme de GEVASCO. Le GEVASCO est un outil d’évaluation de type recueil d’informations sur les besoins et les ressources de l’enfant en situation de handicap, dans le but d’élaborer un PPS adapté. Il permet de prendre en compte les aspects médicaux, paramédicaux, pédagogiques et sociaux de la situation de l’enfant, et de proposer des adaptations appropriées pour favoriser sa scolarisation.

Qu’est ce que le dossier MDPH ?

Le dossier MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) est un dossier administratif nécessaire pour demander la reconnaissance du handicap et les droits qui y sont associés, notamment en matière d’éducation. Constitué et déposé par la famille de l’enfant, il inclue les informations médicales, paramédicales, psychologiques et sociales nécessaires à l’évaluation des besoins de l’enfant.

Le dossier MDPH permet d’obtenir des aides financières, des aménagements et des accompagnements spécifiques, tels que le PPS ou l’orientation en structure spécifique pour favoriser la scolarisation de l’enfant en situation de handicap.

Nous reviendrons dans un prochain article sur les orientations spécifiques, incluant les ULIS, les SEGPA ou les IME.

A garder en tête

En conclusion, les aménagements pédagogiques pour les enfants aux besoins spécifiques dans les écoles sont multiples et visent à accompagner ces enfants de manière individualisée pour favoriser leur inclusion et leur réussite scolaire. Qu’il s’agisse du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), du Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE), du Projet d’Aide Individualisé (PAI), du Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP), du GEVASCO ou du dossier MDPH, ces dispositifs s’élaborent en concertation avec la famille, l’élève et les professionnels de l’éducation et de soin, dans le but de répondre aux besoins spécifiques de chaque enfant et de permettre une scolarisation adaptée à ses capacités et à ses potentialités.

De tout ces dispositifs, seul le PPS est organisé par le MDPH alors que les autres peuvent être proposés et demandés sans cette formalité.

Il est important de noter que ces différents dispositifs sont propres au système éducatif français et peuvent varier d’un pays à l’autre. Cependant, ils ont tous pour objectif commun d’accompagner les enfants aux besoins spécifiques pour favoriser leur inclusion et leur réussite scolaire.

Pour aller plus loin

Vous trouverez sur le blog des articles présentant la Psychomotricité pour découvrir tout un tas d’informations sur ce fabuleux métier. La rubrique activité psychomotrice regorge de ressources en tout genre comme des jeux, des lectures ou encore des outils pour favoriser les compétences des enfants aux besoins spécifiques. Je vous donne aussi rendez-vous dans la newsletter du blog !